Aleyandru Sentimento

  En el documental de “Un pulso al fracaso”, podemos comprobar que se cumple con creces esta función del profesorado. En la fundación Tomillo (el centro de segundas oportunidades que se nos muestra), los pedagogos que educan organizan varias actividades para estimular a los estudiantes. Enumerando rápidamente, podemos apreciar que los educadores tratan de hacer convivencia con la gente que enseña; dedicando tiempo a jugar con ellos al futbolín, al pin pong, al baloncesto, excursiones por la ciudad… Las actividades no se limitan a esto, sino que también tratan de ofrecer actividades que a su vez sirven de oportunidades para insertarse al mundo laboral o, como mínimo, adquirir experiencia para desempeñar un trabajo. Entre ellas, podemos apreciar cómo organizan una simulación de cómo es el trabajo de un camarero, un voluntariado donde enseñar a usar el ordenador a personas mayores y, en un punto más específico, prácticas en empresas que sirven como oportunidades de empleo. También qui

  Entrada libre, fantasía pura, pero sin magia. No soy Potterhead ni por asomo, pero de pequeño me vi las películas y por alguna razón varias referencias se han quedado impregnadas en mi mente. Hay veces que conceptualizo la realidad en términos de Harry Potter, como cuando se murió hace poco Michael Gambon y le dije a Sofía: "murió Dumbledore, murió la magia"   En mi caso, murió la beca: necesito dinero. "El mundo se consume en dinero, aprende algo, dinero", "The more money you make, the more problems you get", "Solo le pido a Dios, dinero". Y la lista podría seguir párrafos y párrafos.    Mc dinero, el Big Poppa, Kinder malo... ¿Qué tenían ellos en común aparte de un flow bien bacano?, pues que tenían dinero. El invierno ha llegado, el alquiler me azota cada mes y la beca me ha dicho que tardará un poco, que aguante y me ajuste el cinto si quiero comer.   "Si quieres respeto, respeta" = "Si quieres dinero, trabaja"; pero no

 En relación a los aspectos a mejorar sobre la educación en España que nos presentó Xoan, me gustaría comentar el artículo que trata el punto sobre la necesidad de una mayor implicación de las familias en la escuela.  En el texto se nos presenta la medida que ha adoptado un instituto en Madrid para tratar de mejorar la convivencia en clase. En concreto, se trata del IES Las Musas, donde una serie de profesores y alumnos voluntarios ejercen de intermediarios para solucionar los conflictos que se puedan producir. Este modelo parece funcionar en el centro, pues logra evitar que pequeñas rencillas escalen de magnitud hasta convertirse en problemas mayores. A pesar del aparente éxito que tiene este programa, me surgen varias dudas al respecto:  1. ¿Se puede llegar a institucionalizar propuestas como esta? 2. ¿Cómo controlar el poder que se le otorga a los voluntarios? 3. ¿Cómo evitar que se estigmatice a los voluntarios? 4. ¿Cómo se asegura que tras la mediación se cumpla el acuerdo?  5. ¿P

 En las conclusiones del informe de la OCDE sobre el panorama de la educación podemos encontrar varios datos interesantes como para hacer un análisis al respecto.  Lo que más me ha llamado la atención es que en el informe se analiza la tasa de personas escolarizadas y el nivel de estudios que tiene la población, pero esto no indica lo más importante, que sería la calidad de la educación recibida. En mi opinión, esta sería una cuestión importante que no es atendida como es debido en este informe, pues se limitan a aportar datos estadísticos de cuestiones como la tasa de personas que alcanzan x nivel de estudios, la cantidad de dinero que se invierte en cada estudiante, etc. Como podemos comprobar, estos elementos que se muestran deben tenerse en cuenta a la hora de saber cual es el estado de la educación en nuestro país, pero se olvida que estas cuestiones orbitan sobre el punto fundamental para tratar esta problemática, que sería siguiente la pregunta: ¿la educación que se imparte tien