6. Las funciones del profesor. Promoción, organización y participación en actividades complementarias.

 

En el documental de “Un pulso al fracaso”, podemos comprobar que se cumple con creces esta función del profesorado. En la fundación Tomillo (el centro de segundas oportunidades que se nos muestra), los pedagogos que educan organizan varias actividades para estimular a los estudiantes. Enumerando rápidamente, podemos apreciar que los educadores tratan de hacer convivencia con la gente que enseña; dedicando tiempo a jugar con ellos al futbolín, al pin pong, al baloncesto, excursiones por la ciudad…

Las actividades no se limitan a esto, sino que también tratan de ofrecer actividades que a su vez sirven de oportunidades para insertarse al mundo laboral o, como mínimo, adquirir experiencia para desempeñar un trabajo. Entre ellas, podemos apreciar cómo organizan una simulación de cómo es el trabajo de un camarero, un voluntariado donde enseñar a usar el ordenador a personas mayores y, en un punto más específico, prácticas en empresas que sirven como oportunidades de empleo.

También quiero rescatar dos reflexiones que realizan miembros del cuerpo de docentes, pues creo que encapsulan la idea o el concepto por el que se establecen funciones que debe desempeñar el profesorado:

“El trabajo que hacemos aquí es más educativo que curricular, a nosotros la parte curricular nos ‘importa’ porque al final de curso a nosotros al ministerio tenemos que decir que estos chicos han cumplido con los objetivos curriculares, pero lo que más nos importa es formarlos como personas.”

 “En la educación formal toda la legislación está con que hay que desarrollar competencias básicas en el alumno, que son importantes los contenidos, pero sin embargo eso les da completamente igual. Tú tienes estos contenidos que tienes que cumplir y es lo único que me importa para que tu apruebes. Enseñan, pero no educan. No puedo enseñar matemáticas o lengua si no me preocupo por el entorno que le rodea.”

A fin de cuentas, los pedagogos que vemos en este documental, no están preocupados como tal en cumplir con las directrices de cómo debe ejercer un profesor su función en base a lo que establece la ley de educación. Los docentes del vídeo se preocupan por dar una segunda oportunidad a aquellos que no la han tenido, que por múltiples factores, no han podido adaptarse a lo que exige el sistema educativo para seguir avanzando en él. Para evitar que se les etiquete como un fracaso y se les aparte de la sociedad, los educadores tratan de hacer sentir a estos adolescentes como personas capaces.

Cuando llegue fin de curso, de nada sirve marcar con una casilla que has cumplido con x puntos que se te exige que debes haber aplicado para ser un buen profesor. Es muy relativo medir si se ha cumplido con la función de promover, organizar y participar en actividades complementarias, pues puedo haber creado una rastra de excursiones a lo largo del curso, y que estas no hayan sido significativas. Lo que importa es ver a cada función como un fin en sí mismo más que como las tareas que uno debe cumplir.

¿Cómo contribuyo a crear un clima de respeto y tolerancia si no nace de mí? Resulta un poco absurdo remarcarlo a nivel institucional como si fuese un punto a conseguir, pues un profesor debería tenerlo integrado si quiere dedicarse a enseñar a otra persona.

En este video vemos que estas funciones se cumplen de forma orgánica, pues la concepción del proyecto es ayudar a aquellas personas a las que el sistema educativo oficial no ha logrado incluir. Es por este motivo que pueden especializarse en brindar el apoyo que desde escuelas o institutos no se les ha dado a estos adolescentes.

Y en este punto me surge una duda, y es hasta qué punto es realista pretender cumplir con estas funciones de forma orgánica en un instituto. Contando con un horario reducido donde solo ves a tus alumnos dos horas a la semana; por ejemplo, ¿hasta qué punto puedes sacrificar tiempo del contenido que debes enseñar para atender necesidades particulares o realizar actividades?

Ciertamente es un reto mayúsculo condensar todas estas funciones en el reducido margen del que uno dispone para enseñar. A falta de experiencia desde la que poder hablar, supongo que con esfuerzo y creatividad se puede llegar a brindar un resultado digno que ofrecer al alumnado. Eso sí, también hay que tener en cuenta que la educación es una labor colectiva y de igual forma, que para aquellas funciones o competencias que uno no pueda cubrir, habrá algún docente en mi centro que ofrezca lo que no está mi alcance. Por tanto, para educar resulta necesario una pequeña dosis de fe en que desde el profesorado se puedan complementar los unos a los otros y, a su vez, tratar de dar lo mejor de uno mismo para dejar la menor cabida posible a lo que depare el destino.